El codiseño en la Nueva Escuela Mexicana (NEM) se define como la construcción conjunta del currículo por parte de los docentes, considerando el programa sintético nacional y la realidad específica de su comunidad educativa.
Para entender mejor, veamos el proceso paso a paso:
- Análisis del Programa Sintético: Primero, el docente estudia a fondo el programa nacional, identificando los contenidos fundamentales y los procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA). Ejemplo: En matemáticas de primaria, un PDA puede ser "Resuelve problemas que impliquen sumar y restar números naturales hasta 1000".
- Diagnóstico Comunitario: Luego, se analiza el contexto local: las necesidades, intereses, recursos y problemáticas de los estudiantes y la comunidad. Ejemplo: Si la comunidad se dedica a la agricultura, se puede detectar interés en temas relacionados con el cálculo de áreas de terrenos.
- Contextualización: Se adaptan los contenidos del programa sintético al contexto local. Ejemplo: El PDA de sumas y restas se podría aplicar a problemas relacionados con la cosecha y venta de productos agrícolas.
- Diseño de Situaciones de Aprendizaje: Se crean actividades y proyectos que permitan a los estudiantes aprender significativamente dentro de su contexto. Ejemplo: Los alumnos podrían diseñar un sistema de riego y calcular la cantidad de agua necesaria, aplicando los conceptos de suma, resta y medición.
El codiseño es crucial porque:
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- Promueve un aprendizaje significativo: Al conectar los contenidos con la realidad de los estudiantes, el aprendizaje se vuelve más relevante y duradero.
- Fomenta la autonomía profesional del docente: Empodera a los maestros para que tomen decisiones pedagógicas basadas en su conocimiento del contexto.
Un uso práctico del codiseño es la creación de proyectos comunitarios. Por ejemplo, un proyecto para mejorar la gestión de residuos en la escuela, donde los estudiantes apliquen conceptos de ciencias naturales, matemáticas y lenguaje, a la vez que contribuyen al bienestar de su comunidad. Otro uso es la elaboración de materiales didácticos propios, adaptados a las características y necesidades específicas de los alumnos.
